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新聞動態

鄭州市第四高級中學教師培訓規劃

   責編:劉少強   發布時間:2022-08-26

為進一步提高我校教師的業務素質和教育創新能力,提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平,建立教師崗位成長機制,促進教師專業化發展,結合我校實際,特制定我校教師培訓規劃。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,以更新教育觀念為先導,以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口,以學習、研究新課程教材為重點,以提高創新意識和創新能力為主線,以教師參與研究培訓為主要形式,以培養教師可持續發展能力為根本方向,以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力,培養一批專業型、創新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標與培訓原則

1、培訓目標

通過教師培訓,促使廣大教師轉變教育觀念,提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力,全面提升我校教師隊伍的整體素質,促進教師專業化發展,適應基礎教育改革與發展的需要,為提高基礎教育質量奠定基礎。在我校建立一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學、符合素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。

2、培訓原則

教師培訓是為滿足學校和教師的發展目標需要,以學校為基本單位,立足本職、本崗、本校的教師在職培訓活動。我校教師培訓的指導原則是:

(1)針對性原則:以學校和教師的實際需求與發展為出發點,多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓,有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。

(2)實效性原則:避免形式主義與空洞說教,緊密結合教師的教育教學實際,以“問題”為中心,著眼于教材、教法、學法和教學管理。

(3)系統性原則:以學校整體發展為本,注重培訓的系統性,以達到提高教師隊伍的整體水平。

(4)自主性原則:學校自主培訓、自主管理,教師自主學習、自主發展。

(5)開放性原則:在校內實行教學、教研、培訓的有效組合,注重校際間的合作與交流,校外與培訓機構有機協同與結合,尋求先進地區師資援助和培訓機構的業務指導,依托現代信息技術,實行開放的教師培訓方式。

三、培訓內容

培訓內容:以“新理念、新課程、新知識、新技術、新教師”為重點,結合基礎教育課程改革,圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標,把師德教育放在首位,提高教師教育創新能力,全面提高教師隊伍的整體素質。

1、師德培訓

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據,以活動為載體,對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀,建立新型的師生關系,強化教師自身修養,塑造良好的教師形象。

2、新課程培訓

新課程培訓主要包括通識性培訓和學科教師培訓。通識培訓在學校培訓機構組織集中專題培訓基礎上,同時要組織教師開展自學,認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。各教研組要以教研組為單位,組織學習討論、研討交流,檢查考核學習情況,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力培訓

教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容,在教師中繼續開展教師教學基本功訓練;在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現代教學技能培訓;開展教育學、心理學等基礎理論的培訓,結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能,具有較高的教育教學水平。

4、信息技術培訓

以教育局組織的全員信息技術培訓為主,結合我校實際和教師需求積極開展信息技術培訓,以提升教師運用信息技術提升教學品質的能力。

5、教育科研能力培訓

教育科研能力是教師培訓的一個重要內容,學科帶頭人、骨干教師要首先帶頭,全體教師要樹立教研科研意識,把培訓和教育科研緊密結合,圍繞新課程的實施,結合課堂教學,進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力進行有針對性的研究,引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓,不斷提高教學能力,提高教育科研的專業技能水平,用教育理論指導教學實踐,推進基礎教育課程改革。

6、創新意識和創新能力培訓

通過學習學科創新的基本理論、基本要求,研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為,完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略,進而形成自己的教學風格,創造性地實施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內容,實施的途徑和方法,更新傳統的德育觀念,改革德育內容和方法,探索新的德育評價體系,進而實現學科教學和德育工作的創新。

通過政治理論、國情知識、教育政策法規和學校管理理論與知識的學習,提升中小學校長和班主任的理論水平和管理能力,更新管理理念。堅持以人為本,尊重學生個性差異,注重學生個性化發展。在堅持人本管理、校本管理的互相滲透、有機結合上大膽創新,不斷提高管理的效能,推進管理工作的現代化。

四、培訓形式

學校根據教師的實際情況,學校將采取有效的培訓方式,努力形成自己的辦學特色,其基本形式主要有:

1、自主學習:教師自學,記讀書筆記,學校每學期推薦書目,組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動,學習成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座:結合教育熱點和教學實際,針對學校共性“問題”,聘請專家學者,搞專題講座。

3、小組研討:以教研組、年級組為單位,定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩:學校內部教師之間,于旗內、外有影響的學校之間,分層次、多形式組織教學觀摩,形成制度。

5、名師指導:聘請本校、外校、外地的特級教師、學科帶頭人、骨干教師、專家等定期聽課、評課,進行教學研究指導。

6、課題研究:學校與培訓機構、教科研機構合作,組織申報課題,研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果,把課題研究成果轉化為學校的共同財富,促進教師共同發展。

7、參觀考察:組織校內、校際之間教師教學交流,傳授好的教學方法和先進的教學理念,外出考察學習,取長補短。

五、保障措施

1、加強對教師培訓工作的領導

成立教師培訓工作領導小組,校長是第一責任人,要負責本單位教師培訓工作,要制定教師培訓的長遠規劃和年度培訓計劃并組織實施。同時,校長又是參與者、實踐者,要積極投身到教師培訓中,自主學習,率先實踐,探索符合學校發展特點的教師培訓模式。依托校內教研機構,教務主任直接具體組織實施校本培訓工作。要用現代教育思想指導工作實踐,緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心,為教師專業化發展提供開放的空間。

2、完善校本培訓的管理體制

學校教師培訓領導小組,對培訓質量、培訓效益進行考評和督導評估;聘請培訓機構進行協助培訓,學校制定年度培訓計劃,確定培訓內容,采取多種形式組織實施。


鄭州市第四中學 地址:河南省鄭州市京廣北路86號 郵編:450052 電話:0371-66964516 66980959

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